中小学教师培训
中小學教師培訓
중소학교사배훈
THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS
2012年
6期
55
-57
,共1页
复习效果%选题方法%讲解方式%原因分析
複習效果%選題方法%講解方式%原因分析
복습효과%선제방법%강해방식%원인분석
在地理复习教学中,为了便于记忆与应用,教师往往采用引导学生构建知识模型图的方式,使知识形成一个个相互关联的体系.但在构建时,由于对成图条件分析不够充分,导致模型图应用条件被泛化,学生应用模型解答问题时失误频现.为了提高解题技能,多数教师以试题作为主要载体,强化学生训练,期望通过大量的练习提高学生的解题技能.合理的练习确实有助于解题技能的提高,但如果教师常选用一些违背命题原则的试题,反而会导致学生越训练越不知如何答题的后果.同时,教师为了降低学生理解试题的难度,缩短学生入题时间,讲解试题时,采用“隔离法”,将试题分解成各地理要素单独研究,导致学生只见树木不见森林,难以适应需从整体入手才能分析的试题要求.这一系列的复习偏差最终导致复习后期,学生虽记住了大量的知识模型图,做了大量的试题,却依然存在解题难的现象
在地理複習教學中,為瞭便于記憶與應用,教師往往採用引導學生構建知識模型圖的方式,使知識形成一箇箇相互關聯的體繫.但在構建時,由于對成圖條件分析不夠充分,導緻模型圖應用條件被汎化,學生應用模型解答問題時失誤頻現.為瞭提高解題技能,多數教師以試題作為主要載體,彊化學生訓練,期望通過大量的練習提高學生的解題技能.閤理的練習確實有助于解題技能的提高,但如果教師常選用一些違揹命題原則的試題,反而會導緻學生越訓練越不知如何答題的後果.同時,教師為瞭降低學生理解試題的難度,縮短學生入題時間,講解試題時,採用“隔離法”,將試題分解成各地理要素單獨研究,導緻學生隻見樹木不見森林,難以適應需從整體入手纔能分析的試題要求.這一繫列的複習偏差最終導緻複習後期,學生雖記住瞭大量的知識模型圖,做瞭大量的試題,卻依然存在解題難的現象
재지리복습교학중,위료편우기억여응용,교사왕왕채용인도학생구건지식모형도적방식,사지식형성일개개상호관련적체계.단재구건시,유우대성도조건분석불구충분,도치모형도응용조건피범화,학생응용모형해답문제시실오빈현.위료제고해제기능,다수교사이시제작위주요재체,강화학생훈련,기망통과대량적연습제고학생적해제기능.합리적연습학실유조우해제기능적제고,단여과교사상선용일사위배명제원칙적시제,반이회도치학생월훈련월불지여하답제적후과.동시,교사위료강저학생리해시제적난도,축단학생입제시간,강해시제시,채용“격리법”,장시제분해성각지리요소단독연구,도치학생지견수목불견삼림,난이괄응수종정체입수재능분석적시제요구.저일계렬적복습편차최종도치복습후기,학생수기주료대량적지식모형도,주료대량적시제,각의연존재해제난적현상
