语数外学习(语文教育)
語數外學習(語文教育)
어수외학습(어문교육)
Yu Shu Wai XueXi
2013年
5期
47
,共1页
先学后教%教师%介入%时机
先學後教%教師%介入%時機
선학후교%교사%개입%시궤
“先学后教”课堂教学注重学生自主、合作、探究学习.教学中,既要尊重学生的主体性,也要充分发挥教师的主导作用.教师要抓住有利时机,适时、适宜地介入或适度指导.针对教师的介入时机与方式,本文作了初浅的探索,总结了几种情况:1、能主动探究,不介入或浅介入亦是一种有效介入;2、认知受阻碍,即时介入点拨;3、探究兴趣降低,在积极等待后,干预介入激趣;4、思维僵化,给予侧面、发散的适时介入启发;5、思维过散,规范介入整合;6、对于篇幅长、内容深邃文章,不妨提前介入导引.
“先學後教”課堂教學註重學生自主、閤作、探究學習.教學中,既要尊重學生的主體性,也要充分髮揮教師的主導作用.教師要抓住有利時機,適時、適宜地介入或適度指導.針對教師的介入時機與方式,本文作瞭初淺的探索,總結瞭幾種情況:1、能主動探究,不介入或淺介入亦是一種有效介入;2、認知受阻礙,即時介入點撥;3、探究興趣降低,在積極等待後,榦預介入激趣;4、思維僵化,給予側麵、髮散的適時介入啟髮;5、思維過散,規範介入整閤;6、對于篇幅長、內容深邃文章,不妨提前介入導引.
“선학후교”과당교학주중학생자주、합작、탐구학습.교학중,기요존중학생적주체성,야요충분발휘교사적주도작용.교사요조주유리시궤,괄시、괄의지개입혹괄도지도.침대교사적개입시궤여방식,본문작료초천적탐색,총결료궤충정황:1、능주동탐구,불개입혹천개입역시일충유효개입;2、인지수조애,즉시개입점발;3、탐구흥취강저,재적겁등대후,간예개입격취;4、사유강화,급여측면、발산적괄시개입계발;5、사유과산,규범개입정합;6、대우편폭장、내용심수문장,불방제전개입도인.
