读写算(教研版)
讀寫算(教研版)
독사산(교연판)
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2013年
15期
80
,共1页
数学教学%情感教育
數學教學%情感教育
수학교학%정감교육
学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的.
學生在學習數學時,對其概唸、理論、方法等,併不是無動于衷,而是常常抱有各種不同的態度,會有各種複雜的內心體驗.如果順利完成學習任務,會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結論和方法時,會產生驚訝和訢慰.雖這種情感不直接參與數學的認知活動,但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用.因此,重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的.
학생재학습수학시,대기개념、이론、방법등,병불시무동우충,이시상상포유각충불동적태도,회유각충복잡적내심체험.여과순리완성학습임무,회감도만의、유쾌화환악;학습실패시,칙회감도통고、공구화증한;우도신기적문제、결론화방법시,회산생량아화흔위.수저충정감불직접삼여수학적인지활동,단대수학학습기착추동、증가、견지、조절등작용.인차,중시정감교육불부능제고과당적학습효솔이차대기능력화소질적배양야시유익적.
