科技创业家
科技創業傢
과기창업가
TECHNOLOGICAL PIONEERS
2013年
6期
178
,共1页
行为导向教学法%适应%主体%评价%发展
行為導嚮教學法%適應%主體%評價%髮展
행위도향교학법%괄응%주체%평개%발전
行为导向教学法强调的模式是教师为主导和学生是主体,该方法广泛应用我国职业教育的发展中,发展趋势如火如荼,随着其在机加专业教学实践中的深入开展,一些问题与弊端也得以展现,体现为教师与学生的不适应,实训场地与课程开展要求的不同步,教材的脱节以及评价体系的构建等方面,有鉴于此,我们应立足自身学校的实际情况,有效地开展行为导向教学法,针对授课学生的实际情况,力求丰富学生的知识框架的同时,完善其综合能力,为我国的建设与发展提供可大量用人才.
行為導嚮教學法彊調的模式是教師為主導和學生是主體,該方法廣汎應用我國職業教育的髮展中,髮展趨勢如火如荼,隨著其在機加專業教學實踐中的深入開展,一些問題與弊耑也得以展現,體現為教師與學生的不適應,實訓場地與課程開展要求的不同步,教材的脫節以及評價體繫的構建等方麵,有鑒于此,我們應立足自身學校的實際情況,有效地開展行為導嚮教學法,針對授課學生的實際情況,力求豐富學生的知識框架的同時,完善其綜閤能力,為我國的建設與髮展提供可大量用人纔.
행위도향교학법강조적모식시교사위주도화학생시주체,해방법엄범응용아국직업교육적발전중,발전추세여화여도,수착기재궤가전업교학실천중적심입개전,일사문제여폐단야득이전현,체현위교사여학생적불괄응,실훈장지여과정개전요구적불동보,교재적탈절이급평개체계적구건등방면,유감우차,아문응립족자신학교적실제정황,유효지개전행위도향교학법,침대수과학생적실제정황,력구봉부학생적지식광가적동시,완선기종합능력,위아국적건설여발전제공가대량용인재.
