读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2014年
44期
445-445,446
,共2页
自主%探究%合作学习
自主%探究%閤作學習
자주%탐구%합작학습
自主、合作、探究”的学习方式，究竟要不要教师导？要导的话，导什么，如何导，才能更好地体现“以学生为主体”？笔者经过近几年的教学实践，认为一是正确处理好“自主”与“自流”的关系。二是摒弃合作学习“拉郎配”。三是把读的时间留给学生。四是把问的权利还给学生。
自主、閤作、探究”的學習方式，究竟要不要教師導？要導的話，導什麽，如何導，纔能更好地體現“以學生為主體”？筆者經過近幾年的教學實踐，認為一是正確處理好“自主”與“自流”的關繫。二是摒棄閤作學習“拉郎配”。三是把讀的時間留給學生。四是把問的權利還給學生。
자주、합작、탐구”적학습방식，구경요불요교사도？요도적화，도십요，여하도，재능경호지체현“이학생위주체”？필자경과근궤년적교학실천，인위일시정학처리호“자주”여“자류”적관계。이시병기합작학습“랍랑배”。삼시파독적시간류급학생。사시파문적권리환급학생。
