基础医学与临床
基礎醫學與臨床
기출의학여림상
BASIC MEDICAL SCIENCES AND CLINICS
2014年
12期
1597-1600
,共4页
张大明%薛华丹%金征宇%Page Wang%潘慧%孔令燕%王怡宁
張大明%薛華丹%金徵宇%Page Wang%潘慧%孔令燕%王怡寧
장대명%설화단%금정우%Page Wang%반혜%공령연%왕이저
PBL%小组讨论%课堂授课%放射学教学
PBL%小組討論%課堂授課%放射學教學
PBL%소조토론%과당수과%방사학교학
PBL%group discussion%lecture%radiology curriculum
目的 探索中美医学教育的不同学习背景是否会影响基于问题式学习(PBL)这种教学方式在中国医学生临床放射学课程中的应用.方法 研究对象为2010年8月至2011年3月参与问卷调查的3组医学生.第1组为57名5年级中国医学生,已完成PBL临床放射学课程;第2组为24名4年级中国医学生,还没有开始临床放射学课程的学习;第3组为25名2年级美国医学生.对3组医学生进行了问卷调查,收集受访者对4种常见教学方式(授课、参考书、讨论和实习)最佳比例及教学顺序的意见.结果 4种教学方式的最佳比例分别为:23％、20％、34％和23％(5年级中国医学生);36％、21％、23％和20％(4年级中国医学生);20％、22％、20％和38％(美国医学生).4种教学方式的最佳顺序在2组中国医学生中均为授课、参考书、讨论和实习,而在美国医学生中,最佳顺序则为授课、实习、参考书和讨论.结论 传统教学方式——授课在中美医学生放射学教学中仍占有重要地位;中国医学生对于在临床放射学课程中应用PBL反应良好.
目的 探索中美醫學教育的不同學習揹景是否會影響基于問題式學習(PBL)這種教學方式在中國醫學生臨床放射學課程中的應用.方法 研究對象為2010年8月至2011年3月參與問捲調查的3組醫學生.第1組為57名5年級中國醫學生,已完成PBL臨床放射學課程;第2組為24名4年級中國醫學生,還沒有開始臨床放射學課程的學習;第3組為25名2年級美國醫學生.對3組醫學生進行瞭問捲調查,收集受訪者對4種常見教學方式(授課、參攷書、討論和實習)最佳比例及教學順序的意見.結果 4種教學方式的最佳比例分彆為:23％、20％、34％和23％(5年級中國醫學生);36％、21％、23％和20％(4年級中國醫學生);20％、22％、20％和38％(美國醫學生).4種教學方式的最佳順序在2組中國醫學生中均為授課、參攷書、討論和實習,而在美國醫學生中,最佳順序則為授課、實習、參攷書和討論.結論 傳統教學方式——授課在中美醫學生放射學教學中仍佔有重要地位;中國醫學生對于在臨床放射學課程中應用PBL反應良好.
목적 탐색중미의학교육적불동학습배경시부회영향기우문제식학습(PBL)저충교학방식재중국의학생림상방사학과정중적응용.방법 연구대상위2010년8월지2011년3월삼여문권조사적3조의학생.제1조위57명5년급중국의학생,이완성PBL림상방사학과정;제2조위24명4년급중국의학생,환몰유개시림상방사학과정적학습;제3조위25명2년급미국의학생.대3조의학생진행료문권조사,수집수방자대4충상견교학방식(수과、삼고서、토론화실습)최가비례급교학순서적의견.결과 4충교학방식적최가비례분별위:23％、20％、34％화23％(5년급중국의학생);36％、21％、23％화20％(4년급중국의학생);20％、22％、20％화38％(미국의학생).4충교학방식적최가순서재2조중국의학생중균위수과、삼고서、토론화실습,이재미국의학생중,최가순서칙위수과、실습、삼고서화토론.결론 전통교학방식——수과재중미의학생방사학교학중잉점유중요지위;중국의학생대우재림상방사학과정중응용PBL반응량호.
