河南大学学报（社会科学版）
河南大學學報（社會科學版）
하남대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF HENAN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE)
2014年
6期
133-137
,共5页
卡尔%“真”教育理论%教育实践%教育研究
卡爾%“真”教育理論%教育實踐%教育研究
잡이%“진”교육이론%교육실천%교육연구
英国哲学学会副主席卡尔以教育实践为出发点,论述了何为真正的教育理论,何为教育学的科学性的问题.他认为,教育实践是教育理论存在与发生的理由,教育实践是受内隐知识支配,具有发生“序阶”的,对建构教育理论具有反省功能的实践活动.基于教育实践的发生逻辑,教育理论知识生产的基本逻辑是:生产过程是一个以实践问题开始,且以实践问题为结束的过程,是一个不断公开接受实践者及其共同体的理性批判与反思,从而求得自我知识发展的过程.
英國哲學學會副主席卡爾以教育實踐為齣髮點,論述瞭何為真正的教育理論,何為教育學的科學性的問題.他認為,教育實踐是教育理論存在與髮生的理由,教育實踐是受內隱知識支配,具有髮生“序階”的,對建構教育理論具有反省功能的實踐活動.基于教育實踐的髮生邏輯,教育理論知識生產的基本邏輯是:生產過程是一箇以實踐問題開始,且以實踐問題為結束的過程,是一箇不斷公開接受實踐者及其共同體的理性批判與反思,從而求得自我知識髮展的過程.
영국철학학회부주석잡이이교육실천위출발점,논술료하위진정적교육이론,하위교육학적과학성적문제.타인위,교육실천시교육이론존재여발생적이유,교육실천시수내은지식지배,구유발생“서계”적,대건구교육이론구유반성공능적실천활동.기우교육실천적발생라집,교육이론지식생산적기본라집시:생산과정시일개이실천문제개시,차이실천문제위결속적과정,시일개불단공개접수실천자급기공동체적이성비판여반사,종이구득자아지식발전적과정.
