大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2014年
6期
4-9
,共6页
物理主义%实用主义%生命主义%教育哲学
物理主義%實用主義%生命主義%教育哲學
물리주의%실용주의%생명주의%교육철학
物理主义与实用主义,是现代教育学的两种重要哲学取向.前者促进了教育学体系的结构化与科学化,有利于人类对教育理论的认识、把握与迁移.但由于其过于追求普遍真理,而有贬低个体的知觉与经验的倾向,导致了主体与客体、理论与实践的分离;后者重视社会需要、价值与实践,但容易陷入利益、功用与绩效主义泥沼.二者存在的共同问题,在于背离了人的生命存在与精神世界.生命主义将超越物理主义与实用主义的局限,为教育、人,知识与人的社会化提供了新的解释.其教育学学科立场在于:人的本质即生命的冲动、历史与境遇的绵延;知识是生命绵延的重要成果;社会化即是生命绵延的过程.
物理主義與實用主義,是現代教育學的兩種重要哲學取嚮.前者促進瞭教育學體繫的結構化與科學化,有利于人類對教育理論的認識、把握與遷移.但由于其過于追求普遍真理,而有貶低箇體的知覺與經驗的傾嚮,導緻瞭主體與客體、理論與實踐的分離;後者重視社會需要、價值與實踐,但容易陷入利益、功用與績效主義泥沼.二者存在的共同問題,在于揹離瞭人的生命存在與精神世界.生命主義將超越物理主義與實用主義的跼限,為教育、人,知識與人的社會化提供瞭新的解釋.其教育學學科立場在于:人的本質即生命的遲動、歷史與境遇的綿延;知識是生命綿延的重要成果;社會化即是生命綿延的過程.
물리주의여실용주의,시현대교육학적량충중요철학취향.전자촉진료교육학체계적결구화여과학화,유리우인류대교육이론적인식、파악여천이.단유우기과우추구보편진리,이유폄저개체적지각여경험적경향,도치료주체여객체、이론여실천적분리;후자중시사회수요、개치여실천,단용역함입이익、공용여적효주의니소.이자존재적공동문제,재우배리료인적생명존재여정신세계.생명주의장초월물리주의여실용주의적국한,위교육、인,지식여인적사회화제공료신적해석.기교육학학과립장재우:인적본질즉생명적충동、역사여경우적면연;지식시생명면연적중요성과;사회화즉시생명면연적과정.
