课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
34期
159-159
,共1页
五环节%课改%互动成长%课题
五環節%課改%互動成長%課題
오배절%과개%호동성장%과제
“五环节”课改模式是一种先学后教，以学定教的模式。强调的是学生自主学习在先，教师互动教学在后。地理课题探究是针对地理学科的特点，结合福建福安一中正在开展的课堂教学改革，探讨高中地理课堂不同课型、不同模块及各个环节的生生、师生互动成长的最佳模式。
“五環節”課改模式是一種先學後教，以學定教的模式。彊調的是學生自主學習在先，教師互動教學在後。地理課題探究是針對地理學科的特點，結閤福建福安一中正在開展的課堂教學改革，探討高中地理課堂不同課型、不同模塊及各箇環節的生生、師生互動成長的最佳模式。
“오배절”과개모식시일충선학후교，이학정교적모식。강조적시학생자주학습재선，교사호동교학재후。지리과제탐구시침대지이학과적특점，결합복건복안일중정재개전적과당교학개혁，탐토고중지리과당불동과형、불동모괴급각개배절적생생、사생호동성장적최가모식。
