读与写（上，下旬）
讀與寫（上，下旬）
독여사（상，하순）
DuYuXie
2015年
2期
85-85,86
,共2页
自主写作%积累%阅读%读写互动%锤炼语言
自主寫作%積纍%閱讀%讀寫互動%錘煉語言
자주사작%적루%열독%독사호동%추련어언
写作是语文学科的半壁江山，但是相当数量的学生将写作视为畏途。其实，学生害怕写作，并非真的无话可说，而是在特定的规矩下迷失了写作的欲望与冲动。解决这一问题的有效方法，就是要引导学生走上自主写作之道，充分发挥学生的主观能动性，解决＂有话可说＂和＂怎么说＂这两个问题。怎样才能＂有话可说＂？就要通过积累、阅读、读写互动三种方法来丰富自己的感情。而解决＂怎么说＂的问题，平时就要加强以下几个方面的锤炼：（1）整散结合。（2）排比造势。（3）巧用比喻。（4）蕴含哲理。（5）引（化）用诗句。（6）确立风格。
寫作是語文學科的半壁江山，但是相噹數量的學生將寫作視為畏途。其實，學生害怕寫作，併非真的無話可說，而是在特定的規矩下迷失瞭寫作的欲望與遲動。解決這一問題的有效方法，就是要引導學生走上自主寫作之道，充分髮揮學生的主觀能動性，解決＂有話可說＂和＂怎麽說＂這兩箇問題。怎樣纔能＂有話可說＂？就要通過積纍、閱讀、讀寫互動三種方法來豐富自己的感情。而解決＂怎麽說＂的問題，平時就要加彊以下幾箇方麵的錘煉：（1）整散結閤。（2）排比造勢。（3）巧用比喻。（4）蘊含哲理。（5）引（化）用詩句。（6）確立風格。
사작시어문학과적반벽강산，단시상당수량적학생장사작시위외도。기실，학생해파사작，병비진적무화가설，이시재특정적규구하미실료사작적욕망여충동。해결저일문제적유효방법，취시요인도학생주상자주사작지도，충분발휘학생적주관능동성，해결＂유화가설＂화＂즘요설＂저량개문제。즘양재능＂유화가설＂？취요통과적루、열독、독사호동삼충방법래봉부자기적감정。이해결＂즘요설＂적문제，평시취요가강이하궤개방면적추련：（1）정산결합。（2）배비조세。（3）교용비유。（4）온함철리。（5）인（화）용시구。（6）학립풍격。
