高等农业教育
高等農業教育
고등농업교육
HIGHER AGRICULTURAL EDUCATION
2014年
11期
76-79
,共4页
参与式教学%专业综合能力%专业理论课
參與式教學%專業綜閤能力%專業理論課
삼여식교학%전업종합능력%전업이론과
传统教学导致大部分学生处于被动的学习状态,学生在专业理论课中分析问题和解决问题的综合能力普遍不足.参与式教学通过教师与学生之间的有效交流和沟通将课堂教学中的“教”与“学”有机结合起来,利于学生专业综合能力的培养.文章详细论述了参与式教学中学生在“学”的活动中具体专业能力的培养与运用,认为在参与式教学中学生的自学能力、独立思考能力、判断能力、质疑能力、归纳能力、表达能力、合作能力等将得到全面的培养与发展.进一步讨论了学生的主体特征对其参与程度及专业综合能力培养的影响,认为在参与式教学中要重视学生个体间的差异,制定有效的考核机制激励学生积极参与,同时,还需要教师对教学过程的关注与反思,激发学生的学习兴趣与热情,激励学生主动参与,在主动参与的过程中习得知识,形成能力并强化其专业综合能力.
傳統教學導緻大部分學生處于被動的學習狀態,學生在專業理論課中分析問題和解決問題的綜閤能力普遍不足.參與式教學通過教師與學生之間的有效交流和溝通將課堂教學中的“教”與“學”有機結閤起來,利于學生專業綜閤能力的培養.文章詳細論述瞭參與式教學中學生在“學”的活動中具體專業能力的培養與運用,認為在參與式教學中學生的自學能力、獨立思攷能力、判斷能力、質疑能力、歸納能力、錶達能力、閤作能力等將得到全麵的培養與髮展.進一步討論瞭學生的主體特徵對其參與程度及專業綜閤能力培養的影響,認為在參與式教學中要重視學生箇體間的差異,製定有效的攷覈機製激勵學生積極參與,同時,還需要教師對教學過程的關註與反思,激髮學生的學習興趣與熱情,激勵學生主動參與,在主動參與的過程中習得知識,形成能力併彊化其專業綜閤能力.
전통교학도치대부분학생처우피동적학습상태,학생재전업이론과중분석문제화해결문제적종합능력보편불족.삼여식교학통과교사여학생지간적유효교류화구통장과당교학중적“교”여“학”유궤결합기래,리우학생전업종합능력적배양.문장상세논술료삼여식교학중학생재“학”적활동중구체전업능력적배양여운용,인위재삼여식교학중학생적자학능력、독립사고능력、판단능력、질의능력、귀납능력、표체능력、합작능력등장득도전면적배양여발전.진일보토론료학생적주체특정대기삼여정도급전업종합능력배양적영향,인위재삼여식교학중요중시학생개체간적차이,제정유효적고핵궤제격려학생적겁삼여,동시,환수요교사대교학과정적관주여반사,격발학생적학습흥취여열정,격려학생주동삼여,재주동삼여적과정중습득지식,형성능력병강화기전업종합능력.
