继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2014年
12期
80-81
,共2页
教育硕士%学生主体%哲学解释学
教育碩士%學生主體%哲學解釋學
교육석사%학생주체%철학해석학
教育硕士专业学位培养以课堂教学为主.在当前课堂教学过程中,由于教师对个体需求的忽视;在课堂学习过程中师生之间缺少有效对话以及教师和学生对理论缺乏理解等现象,导致在课堂教学过程中“学生主体”意识的失落,引发一系列培养问题.在哲学解释学视角下,尊重个体前见、设置有效对话模式、促进视域融合进行积极理解是使学生主体回归的有效途径.
教育碩士專業學位培養以課堂教學為主.在噹前課堂教學過程中,由于教師對箇體需求的忽視;在課堂學習過程中師生之間缺少有效對話以及教師和學生對理論缺乏理解等現象,導緻在課堂教學過程中“學生主體”意識的失落,引髮一繫列培養問題.在哲學解釋學視角下,尊重箇體前見、設置有效對話模式、促進視域融閤進行積極理解是使學生主體迴歸的有效途徑.
교육석사전업학위배양이과당교학위주.재당전과당교학과정중,유우교사대개체수구적홀시;재과당학습과정중사생지간결소유효대화이급교사화학생대이론결핍리해등현상,도치재과당교학과정중“학생주체”의식적실락,인발일계렬배양문제.재철학해석학시각하,존중개체전견、설치유효대화모식、촉진시역융합진행적겁리해시사학생주체회귀적유효도경.
