继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2014年
12期
54-56
,共3页
高校教师%学术评价制度%理性主义
高校教師%學術評價製度%理性主義
고교교사%학술평개제도%이성주의
对量化评价方式的过分倚重,弱化质性的同行评价方式,学术评价结果受到严格的控制,评价利益相关者的行为失范是我国高校教师学术评价制度异化的主要表现形式.我国社会逐渐趋于理性化发展的现实状态导致学术界对于工具理性主义的追捧,过度的学术量化行为会导致大学的发展偏离学术目标,忽视了不同学科性质评价的差异性.我国受传统儒家学派提倡的伦理理性的影响形成了自上而下的理性习惯,在高等教育领域表现为政府或大学顶 层对于教师学术评价的较强控制.正当化主义职业伦理导致了功利主义有可秉之机,也是高校教师学术评价制度异化的社会根源.
對量化評價方式的過分倚重,弱化質性的同行評價方式,學術評價結果受到嚴格的控製,評價利益相關者的行為失範是我國高校教師學術評價製度異化的主要錶現形式.我國社會逐漸趨于理性化髮展的現實狀態導緻學術界對于工具理性主義的追捧,過度的學術量化行為會導緻大學的髮展偏離學術目標,忽視瞭不同學科性質評價的差異性.我國受傳統儒傢學派提倡的倫理理性的影響形成瞭自上而下的理性習慣,在高等教育領域錶現為政府或大學頂 層對于教師學術評價的較彊控製.正噹化主義職業倫理導緻瞭功利主義有可秉之機,也是高校教師學術評價製度異化的社會根源.
대양화평개방식적과분의중,약화질성적동행평개방식,학술평개결과수도엄격적공제,평개이익상관자적행위실범시아국고교교사학술평개제도이화적주요표현형식.아국사회축점추우이성화발전적현실상태도치학술계대우공구이성주의적추봉,과도적학술양화행위회도치대학적발전편리학술목표,홀시료불동학과성질평개적차이성.아국수전통유가학파제창적윤리이성적영향형성료자상이하적이성습관,재고등교육영역표현위정부혹대학정 층대우교사학술평개적교강공제.정당화주의직업윤리도치료공리주의유가병지궤,야시고교교사학술평개제도이화적사회근원.
