广东科技
廣東科技
엄동과기
GUANGDONG SCIENCE & TECHNOLOGY
2014年
22期
178-179
,共2页
情境%问题%任务驱动
情境%問題%任務驅動
정경%문제%임무구동
“情境”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化的生动具体的场景。情境可以激发学生的情感，激发学生的学习兴趣。良好的问题情境驱动是有效探究学习的手段。实践证明以情境驱动引起学生的注意，在具体、形象、生动的氛围中帮助学生建构科学概念，如：游戏情境、故事情境、实验情境、现象情境，有利于学生进行探究，建构科学概念。
“情境”是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色綵的、把抽象的東西具體化，把一般的東西形象化的生動具體的場景。情境可以激髮學生的情感，激髮學生的學習興趣。良好的問題情境驅動是有效探究學習的手段。實踐證明以情境驅動引起學生的註意，在具體、形象、生動的氛圍中幫助學生建構科學概唸，如：遊戲情境、故事情境、實驗情境、現象情境，有利于學生進行探究，建構科學概唸。
“정경”시지재교학과정중，교사유목적지인입혹창설구유일정정서색채적、파추상적동서구체화，파일반적동서형상화적생동구체적장경。정경가이격발학생적정감，격발학생적학습흥취。량호적문제정경구동시유효탐구학습적수단。실천증명이정경구동인기학생적주의，재구체、형상、생동적분위중방조학생건구과학개념，여：유희정경、고사정경、실험정경、현상정경，유리우학생진행탐구，건구과학개념。
