心理研究
心理研究
심리연구
PSYCHOLOGICAL RESEARCH
2014年
6期
85-90
,共6页
学习困难大学生%学习适应%学习信念%学习倦怠
學習睏難大學生%學習適應%學習信唸%學習倦怠
학습곤난대학생%학습괄응%학습신념%학습권태
为了探讨学习困难大学生学习适应、学习信念与学习倦怠的关系,为援助学习困难大学生提供理论基础.在选修课上获取有效被试520人,依照学业成绩学分绩点(小于2.0)筛选学习困难大学生291人,采用学习适应问卷、学习信念问卷、学习倦怠问卷进行整群施测.结果发现:(1)学习困难大学生学习适应、学习信念和学习倦怠的项目平均得分分别为:(3.44±0.36)、(2.85±0.29)、(3.17±0.46);(2)学习倦怠分别与学习适应和学习信念之间呈现显著正相关;学习适应、学习信念与学习倦怠之间第一典型相关系数分别为0.675(p ＜0.001)和0.633(p＜0.001);(3)学习适应和学习信念分别解释学习倦怠37.8％和27.8％的变异,共同解释50.3％的变异.学习困难大学生学习适应是通过学习信念对学习倦怠产生影响的,学习适应和学习信念能够共同预测学习倦怠水平.
為瞭探討學習睏難大學生學習適應、學習信唸與學習倦怠的關繫,為援助學習睏難大學生提供理論基礎.在選脩課上穫取有效被試520人,依照學業成績學分績點(小于2.0)篩選學習睏難大學生291人,採用學習適應問捲、學習信唸問捲、學習倦怠問捲進行整群施測.結果髮現:(1)學習睏難大學生學習適應、學習信唸和學習倦怠的項目平均得分分彆為:(3.44±0.36)、(2.85±0.29)、(3.17±0.46);(2)學習倦怠分彆與學習適應和學習信唸之間呈現顯著正相關;學習適應、學習信唸與學習倦怠之間第一典型相關繫數分彆為0.675(p ＜0.001)和0.633(p＜0.001);(3)學習適應和學習信唸分彆解釋學習倦怠37.8％和27.8％的變異,共同解釋50.3％的變異.學習睏難大學生學習適應是通過學習信唸對學習倦怠產生影響的,學習適應和學習信唸能夠共同預測學習倦怠水平.
위료탐토학습곤난대학생학습괄응、학습신념여학습권태적관계,위원조학습곤난대학생제공이론기출.재선수과상획취유효피시520인,의조학업성적학분적점(소우2.0)사선학습곤난대학생291인,채용학습괄응문권、학습신념문권、학습권태문권진행정군시측.결과발현:(1)학습곤난대학생학습괄응、학습신념화학습권태적항목평균득분분별위:(3.44±0.36)、(2.85±0.29)、(3.17±0.46);(2)학습권태분별여학습괄응화학습신념지간정현현저정상관;학습괄응、학습신념여학습권태지간제일전형상관계수분별위0.675(p ＜0.001)화0.633(p＜0.001);(3)학습괄응화학습신념분별해석학습권태37.8％화27.8％적변이,공동해석50.3％적변이.학습곤난대학생학습괄응시통과학습신념대학습권태산생영향적,학습괄응화학습신념능구공동예측학습권태수평.
