科学大众（科学教育）
科學大衆（科學教育）
과학대음（과학교육）
POPULAR SCIENCE
2014年
12期
45-46
,共2页
预设%生成%捕捉%体验%应变%尊重%创造%精彩
預設%生成%捕捉%體驗%應變%尊重%創造%精綵
예설%생성%포착%체험%응변%존중%창조%정채
课堂上学生学习是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程。从某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。因此，我们教师应在继承传统的预设教案的基础上，加大课堂教学改革，使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者，使预设成功与动态生成相辅相成，相得益彰，从而让小学语文在新课程改革中健康前行。
課堂上學生學習是學生與教師、同伴、作者“思維踫撞、心靈溝通、情感融閤”的“動態”過程。從某種意義上說，課堂教學中的生成比預設更有意義和價值。因此，我們教師應在繼承傳統的預設教案的基礎上，加大課堂教學改革，使自己真正成為課堂的組織者、參與者、閤作者，使預設成功與動態生成相輔相成，相得益彰，從而讓小學語文在新課程改革中健康前行。
과당상학생학습시학생여교사、동반、작자“사유팽당、심령구통、정감융합”적“동태”과정。종모충의의상설，과당교학중적생성비예설경유의의화개치。인차，아문교사응재계승전통적예설교안적기출상，가대과당교학개혁，사자기진정성위과당적조직자、삼여자、합작자，사예설성공여동태생성상보상성，상득익창，종이양소학어문재신과정개혁중건강전행。
