化学教育
化學教育
화학교육
2014年
24期
40-47
,共8页
信息加工模拟结构%问题连续体%化学教学%教学实践研究
信息加工模擬結構%問題連續體%化學教學%教學實踐研究
신식가공모의결구%문제련속체%화학교학%교학실천연구
介绍了美国心理学家加涅运用信息加工理论模拟学习过程的结构,“多元智能”的含义,“问题连续体”理论的5种问题类型,以及在化学教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的问题类型以开展教学设计.实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异(P＜0.01);采用“问题连续体”教学模式进行教学,学生在探究实验的过程中知识得到深化,思维得到升华,发展了学生的多元智能,发散思维,探索、创新、实践等能力.
介紹瞭美國心理學傢加涅運用信息加工理論模擬學習過程的結構,“多元智能”的含義,“問題連續體”理論的5種問題類型,以及在化學教學設計過程中,根據學生的智力髮展水平構建5箇層次的問題類型以開展教學設計.實驗研究證明,實驗前後學生的學習成績、學習興趣、學習註意力、思維能力、互動效果存在顯著差異(P＜0.01);採用“問題連續體”教學模式進行教學,學生在探究實驗的過程中知識得到深化,思維得到升華,髮展瞭學生的多元智能,髮散思維,探索、創新、實踐等能力.
개소료미국심이학가가열운용신식가공이론모의학습과정적결구,“다원지능”적함의,“문제련속체”이론적5충문제류형,이급재화학교학설계과정중,근거학생적지력발전수평구건5개층차적문제류형이개전교학설계.실험연구증명,실험전후학생적학습성적、학습흥취、학습주의력、사유능력、호동효과존재현저차이(P＜0.01);채용“문제련속체”교학모식진행교학,학생재탐구실험적과정중지식득도심화,사유득도승화,발전료학생적다원지능,발산사유,탐색、창신、실천등능력.
