CAJ | 학술논문

世界愈趋文明进步，人权愈受尊重，教育制度朝向机会均等和公平公义发展，融合教育及全纳教育的诉求亦随之而起。香港的融合教育政策始见于1977年发表的《群策群力协助弱能人士更生》康复政策白皮书，而1990年的《教育统筹委员会第四号报告书》则扩展了“特殊教育需要”的定义，提出需加强主流学校的特殊教育辅导。及至1997年推行“融合教育先导计划”，教育当局落实把原有就读于特殊学校的残障学童融入主流教育。在实施融合教育的背景下，处理不同的特殊教育需要，已不只是特殊学校教师所面对的问题；而要成功落实融合教育，特殊教育教师培训更是教师专业发展中不可或缺的重要一环。为让融合教育得以顺利推行，教育当局已先后推出不同形式的在职特教师资培训，并于2007年制定“推行融合教育的五年教师专业发展架构”。然而，仍有不少前线教师及本地研究认为特教培训不足，直接影响了融合教育的实施成效。因此，香港的特殊教育教师发展仍然面临不少困难与挑战。
세계유추문명진보，인권유수존중，교육제도조향궤회균등화공평공의발전，융합교육급전납교육적소구역수지이기。향항적융합교육정책시견우1977년발표적《군책군력협조약능인사경생》강복정책백피서，이1990년적《교육통주위원회제사호보고서》칙확전료“특수교육수요”적정의，제출수가강주류학교적특수교육보도。급지1997년추행“융합교육선도계화”，교육당국락실파원유취독우특수학교적잔장학동융입주류교육。재실시융합교육적배경하，처리불동적특수교육수요，이불지시특수학교교사소면대적문제；이요성공락실융합교육，특수교육교사배훈경시교사전업발전중불가혹결적중요일배。위양융합교육득이순리추행，교육당국이선후추출불동형식적재직특교사자배훈，병우2007년제정“추행융합교육적오년교사전업발전가구”。연이，잉유불소전선교사급본지연구인위특교배훈불족，직접영향료융합교육적실시성효。인차，향항적특수교육교사발전잉연면림불소곤난여도전。