生物学教学
生物學教學
생물학교학
BIOLOGY TEACHING
2014年
11期
23-24
,共2页
遗传信息%问题情境%主动探究%教学设计
遺傳信息%問題情境%主動探究%教學設計
유전신식%문제정경%주동탐구%교학설계
引入康贝格实验作为问题情境,将梅塞尔-斯塔尔实验作为设计问题的背景,引领学生思考和探究,激发学生的思维,引导学生主动积极地掌握遗传信息的传递过程,在思考和讨论中获取知识.
引入康貝格實驗作為問題情境,將梅塞爾-斯塔爾實驗作為設計問題的揹景,引領學生思攷和探究,激髮學生的思維,引導學生主動積極地掌握遺傳信息的傳遞過程,在思攷和討論中穫取知識.
인입강패격실험작위문제정경,장매새이-사탑이실험작위설계문제적배경,인령학생사고화탐구,격발학생적사유,인도학생주동적겁지장악유전신식적전체과정,재사고화토론중획취지식.
