教育导刊（上半月）
教育導刊（上半月）
교육도간（상반월）
JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT
2014年
12期
46-48
,共3页
欧阳修俊%徐学福
歐暘脩俊%徐學福
구양수준%서학복
教师研究%行动研究%身份认同
教師研究%行動研究%身份認同
교사연구%행동연구%신빈인동
为了拨开教师作为研究者的迷惘，实现教师研究的身份认同，文章对教师研究的萌芽、发展、深入各阶段教师主体地位进行考察，发现教师作为研究者存在“行动研究者”、“反思实践者”、“批判实践者”三种不同身份。文章重点分析了三种身份的教师研究者的发生发展、认识论偏向以及优势与不足。
為瞭撥開教師作為研究者的迷惘，實現教師研究的身份認同，文章對教師研究的萌芽、髮展、深入各階段教師主體地位進行攷察，髮現教師作為研究者存在“行動研究者”、“反思實踐者”、“批判實踐者”三種不同身份。文章重點分析瞭三種身份的教師研究者的髮生髮展、認識論偏嚮以及優勢與不足。
위료발개교사작위연구자적미망，실현교사연구적신빈인동，문장대교사연구적맹아、발전、심입각계단교사주체지위진행고찰，발현교사작위연구자존재“행동연구자”、“반사실천자”、“비판실천자”삼충불동신빈。문장중점분석료삼충신빈적교사연구자적발생발전、인식론편향이급우세여불족。
