CAJ | 학술논문

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效力。这句话正说明了这一点，一个老师学问再高，但是表达不好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的。第一次执教四年级数学《烙饼问题》这堂课时，学生就如何用最短的时间去烙三张饼提出了这样几个问题：问题一“老师，能不能买一口大点的锅，把三张饼同时放进去？”问题二“老师，能不能把饼做小点，把三张饼都放进去？”当我再次执教《烙饼问题》时，还是遇到了这样的问题，由于引导得当，避免了历史的重演。可见，教师的引导语言起着相当大的作用。
저명적교육가소곽모림사기증설과：교사적어언수양재겁대정도상결정착학생재과당상적뇌력노동적효력。저구화정설명료저일점，일개로사학문재고，단시표체불호혹자표체불청，타적학문시요대타절구적。제일차집교사년급수학《락병문제》저당과시，학생취여하용최단적시간거락삼장병제출료저양궤개문제：문제일“로사，능불능매일구대점적과，파삼장병동시방진거？”문제이“로사，능불능파병주소점，파삼장병도방진거？”당아재차집교《락병문제》시，환시우도료저양적문제，유우인도득당，피면료역사적중연。가견，교사적인도어언기착상당대적작용。