CAJ | 학술논문

建构主义观点认为学习并非学生对教师授予知识的被动接受，而是一个以其已有的认识和经验为基础的主动建构过程。探究式教学，教师围绕课题内容结合学生能力实际，设计难度不同的探究问题，调动其主观能动性，将学生对知识的理解和应用一步步引向深入。学生通过自己的探究活动，经历知识的发生发展和应用过程，从而积极主动进行知识建构，学生在自己发现规律的同时，也在不断的丰富着自己的逻辑思维，提高思维活动的严谨性和缜密程度，从而做到概念清晰、判断准确、推理有据。本人在五年高职数学课堂进行了探究式教学的应用和实践，本文在实践基础上对探究式教学进行的简要阐述。
건구주의관점인위학습병비학생대교사수여지식적피동접수，이시일개이기이유적인식화경험위기출적주동건구과정。탐구식교학，교사위요과제내용결합학생능력실제，설계난도불동적탐구문제，조동기주관능동성，장학생대지식적리해화응용일보보인향심입。학생통과자기적탐구활동，경력지식적발생발전화응용과정，종이적겁주동진행지식건구，학생재자기발현규률적동시，야재불단적봉부착자기적라집사유，제고사유활동적엄근성화진밀정도，종이주도개념청석、판단준학、추리유거。본인재오년고직수학과당진행료탐구식교학적응용화실천，본문재실천기출상대탐구식교학진행적간요천술。