关爱明天
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관애명천
Take Care of Tomorrow
2014年
9期
39-39
,共1页
教师%素质%反思%作用%方法
教師%素質%反思%作用%方法
교사%소질%반사%작용%방법
传统教学往往存在以学科为本位———重认知轻情感的倾向，教师更多关注的是如何使教学内容能够为学生接受，而往往忽略了学生接受时的情感状态如何。有些教师对自己反思不够，因而教学水平总是停滞不前。新课程的实施，强调教师在教学中要注重教学反思，通过反思认真总结自己的不足，分析原因，予以改进。可以说，反思是自我提升的助推器。
傳統教學往往存在以學科為本位———重認知輕情感的傾嚮，教師更多關註的是如何使教學內容能夠為學生接受，而往往忽略瞭學生接受時的情感狀態如何。有些教師對自己反思不夠，因而教學水平總是停滯不前。新課程的實施，彊調教師在教學中要註重教學反思，通過反思認真總結自己的不足，分析原因，予以改進。可以說，反思是自我提升的助推器。
전통교학왕왕존재이학과위본위———중인지경정감적경향，교사경다관주적시여하사교학내용능구위학생접수，이왕왕홀략료학생접수시적정감상태여하。유사교사대자기반사불구，인이교학수평총시정체불전。신과정적실시，강조교사재교학중요주중교학반사，통과반사인진총결자기적불족，분석원인，여이개진。가이설，반사시자아제승적조추기。
