现代交际
現代交際
현대교제
MODERN COMMUNICATION
2014年
12期
228-228
,共1页
PBL教学模式%构建主义%探究式研究性教学方式%启发式教学
PBL教學模式%構建主義%探究式研究性教學方式%啟髮式教學
PBL교학모식%구건주의%탐구식연구성교학방식%계발식교학
在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生被动参与教学，为了应试性目的被动接受新知识，不能发挥主观能动性，调动学习兴趣，积极有效地实现新知识构建。PBL教学模式要求转换课堂角色，以学生为中心，以教学目标为导向，充分发挥了学生的主体积极性，并在完成目标的过程中，通过组内分工协作，有效培养学生群体协作意识及外语交际能力。
在傳統的教學模式中，教師是課堂教學的主體，學生被動參與教學，為瞭應試性目的被動接受新知識，不能髮揮主觀能動性，調動學習興趣，積極有效地實現新知識構建。PBL教學模式要求轉換課堂角色，以學生為中心，以教學目標為導嚮，充分髮揮瞭學生的主體積極性，併在完成目標的過程中，通過組內分工協作，有效培養學生群體協作意識及外語交際能力。
재전통적교학모식중，교사시과당교학적주체，학생피동삼여교학，위료응시성목적피동접수신지식，불능발휘주관능동성，조동학습흥취，적겁유효지실현신지식구건。PBL교학모식요구전환과당각색，이학생위중심，이교학목표위도향，충분발휘료학생적주체적겁성，병재완성목표적과정중，통과조내분공협작，유효배양학생군체협작의식급외어교제능력。
