现代医药卫生
現代醫藥衛生
현대의약위생
MODERN MEDICINE HEALTH
2014年
24期
3818-3819
,共2页
临床实习%教学方法%胸外科学%教育考核
臨床實習%教學方法%胸外科學%教育攷覈
림상실습%교학방법%흉외과학%교육고핵
目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）结合以授课为基础的教学法（LBL）在心脏外科临床实习中的应用。方法选择2011年1月至2013年12月在该院心脏外科临床实习的60名实习生作为研究对象，将其分为三组，各20人，分别采用LBL联合PBL教学法（LBL联合PBL组）、单纯LBL教学法（LBL组）和单纯PBL教学法（PBL组）进行临床实习教学。实习结束后，对三组实习生的出科成绩及实习生对不同教学方法的满意度进行对比分析。结果在教学结束的考核中，LBL 联合PBL 组实习生的出科考试成绩为（92.5±3.3）分，显著优于 LBL 组[（87.6±4.1）分]和 PBL 组[（88.2±3.6）分]，差异均有统计学意义（P<0.05）；而LBL 组和PBL 组实习生出科考试成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）；实习结束问卷调查结果显示，LBL联合PBL组（96.7％）和PBL组（93.3％）实习生的平均教学满意度[96.7％，93.3％]显著高于LBL组（58.3％），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 LBL联合PBL教学法在心脏外科实习带教中具有一定的优势和现实意义。
目的：探討以問題為基礎的教學法（PBL）結閤以授課為基礎的教學法（LBL）在心髒外科臨床實習中的應用。方法選擇2011年1月至2013年12月在該院心髒外科臨床實習的60名實習生作為研究對象，將其分為三組，各20人，分彆採用LBL聯閤PBL教學法（LBL聯閤PBL組）、單純LBL教學法（LBL組）和單純PBL教學法（PBL組）進行臨床實習教學。實習結束後，對三組實習生的齣科成績及實習生對不同教學方法的滿意度進行對比分析。結果在教學結束的攷覈中，LBL 聯閤PBL 組實習生的齣科攷試成績為（92.5±3.3）分，顯著優于 LBL 組[（87.6±4.1）分]和 PBL 組[（88.2±3.6）分]，差異均有統計學意義（P<0.05）；而LBL 組和PBL 組實習生齣科攷試成績比較，差異無統計學意義（P>0.05）；實習結束問捲調查結果顯示，LBL聯閤PBL組（96.7％）和PBL組（93.3％）實習生的平均教學滿意度[96.7％，93.3％]顯著高于LBL組（58.3％），差異均有統計學意義（P<0.05）。結論 LBL聯閤PBL教學法在心髒外科實習帶教中具有一定的優勢和現實意義。
목적：탐토이문제위기출적교학법（PBL）결합이수과위기출적교학법（LBL）재심장외과림상실습중적응용。방법선택2011년1월지2013년12월재해원심장외과림상실습적60명실습생작위연구대상，장기분위삼조，각20인，분별채용LBL연합PBL교학법（LBL연합PBL조）、단순LBL교학법（LBL조）화단순PBL교학법（PBL조）진행림상실습교학。실습결속후，대삼조실습생적출과성적급실습생대불동교학방법적만의도진행대비분석。결과재교학결속적고핵중，LBL 연합PBL 조실습생적출과고시성적위（92.5±3.3）분，현저우우 LBL 조[（87.6±4.1）분]화 PBL 조[（88.2±3.6）분]，차이균유통계학의의（P<0.05）；이LBL 조화PBL 조실습생출과고시성적비교，차이무통계학의의（P>0.05）；실습결속문권조사결과현시，LBL연합PBL조（96.7％）화PBL조（93.3％）실습생적평균교학만의도[96.7％，93.3％]현저고우LBL조（58.3％），차이균유통계학의의（P<0.05）。결론 LBL연합PBL교학법재심장외과실습대교중구유일정적우세화현실의의。
