读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
Read Write and Count
2014年
23期
171-171
,共1页
学生%自主管理%班级%效果
學生%自主管理%班級%效果
학생%자주관리%반급%효과
中职学校的班级管理，我们应以学生为主体，让学生作“主角”，倡导全体参与，巧妙地引发学生的自主意识，唤醒学生的良知合乎自省力，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自发”、“自愿”过渡，从而到自我教育，自我管理，自我发展的目的。“桃李不言，下自成蹊”，以自己的“不言”引导学生自我上进的“成蹊”，这正是班级管理的最佳境界。
中職學校的班級管理，我們應以學生為主體，讓學生作“主角”，倡導全體參與，巧妙地引髮學生的自主意識，喚醒學生的良知閤乎自省力，促使學生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自髮”、“自願”過渡，從而到自我教育，自我管理，自我髮展的目的。“桃李不言，下自成蹊”，以自己的“不言”引導學生自我上進的“成蹊”，這正是班級管理的最佳境界。
중직학교적반급관리，아문응이학생위주체，양학생작“주각”，창도전체삼여，교묘지인발학생적자주의식，환성학생적량지합호자성력，촉사학생유“피관”도“불용관”，유“피박”도“자발”、“자원”과도，종이도자아교육，자아관리，자아발전적목적。“도리불언，하자성혜”，이자기적“불언”인도학생자아상진적“성혜”，저정시반급관리적최가경계。
