宜春学院学报
宜春學院學報
의춘학원학보
JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY
2014年
11期
138-141
,共4页
以读促写的写作教学%输入%输出
以讀促寫的寫作教學%輸入%輸齣
이독촉사적사작교학%수입%수출
“Read to Write” approach%input Hypothesis%output Hypothesis
以读促写的写作模式是以输入输出的相互作用为理论基础，以小组活动为形式的教学模式。阅读被认为是语言的输入阶段，写作被认为是语言的输出阶段，只有大量的语言输入才会产生高质量的语言输出。采用以读促写的写作模式与传统的的写作模式对比的方式进行了实证研究，结果表明以读促写的写作教学模式能更有效的提高语言的流利性、复杂性和准确性，分析了该模式的优越性及对写作教学的启示。
以讀促寫的寫作模式是以輸入輸齣的相互作用為理論基礎，以小組活動為形式的教學模式。閱讀被認為是語言的輸入階段，寫作被認為是語言的輸齣階段，隻有大量的語言輸入纔會產生高質量的語言輸齣。採用以讀促寫的寫作模式與傳統的的寫作模式對比的方式進行瞭實證研究，結果錶明以讀促寫的寫作教學模式能更有效的提高語言的流利性、複雜性和準確性，分析瞭該模式的優越性及對寫作教學的啟示。
이독촉사적사작모식시이수입수출적상호작용위이론기출，이소조활동위형식적교학모식。열독피인위시어언적수입계단，사작피인위시어언적수출계단，지유대량적어언수입재회산생고질량적어언수출。채용이독촉사적사작모식여전통적적사작모식대비적방식진행료실증연구，결과표명이독촉사적사작교학모식능경유효적제고어언적류리성、복잡성화준학성，분석료해모식적우월성급대사작교학적계시。
The study , which is based on input and output hypothesis and in the form of group activity , puts for-ward“Read to Write” approach.The study shows the approach has more advantages over the traditional writing ap-proach in terms of fluency , complexity and accuracy of language performance , and analyzes its advantages and im-plications.
