CAJ | 학술논문

汉语作为母语和第二语言的课程目标既有共性，也存在着较大的差异。两者都提出了“知识能力”和“情意性向”的“内容”目标，也有对课程“行为”性的阐述；但关于知识、能力、情意及策略等各方面的具体目标，两者均有所区别。差异形成的根本原因在于两种课程性质和教学对象的不同。这样的差异也必然体现在各自所属的教材中。分析两种课程目标的异同及其成因，对汉语作为第二语言教学的实践具有一定的启示意义。
한어작위모어화제이어언적과정목표기유공성，야존재착교대적차이。량자도제출료“지식능력”화“정의성향”적“내용”목표，야유대과정“행위”성적천술；단관우지식、능력、정의급책략등각방면적구체목표，량자균유소구별。차이형성적근본원인재우량충과정성질화교학대상적불동。저양적차이야필연체현재각자소속적교재중。분석량충과정목표적이동급기성인，대한어작위제이어언교학적실천구유일정적계시의의。