CAJ | 학술논문

生物教师师资力量不足，会导致教师对学科学困生和踩线生的关心不能满足其学习进步的需要，也会影响教师教学研究，影响生物学科的可持续发展和青年教师的专业化成长，小组合作学习是解决这个矛盾的有效方法。小组合作学习的四个基本步骤是“任务驱动—自主探究—合作学习—交流点评”。小组合作学习要遵守一定的规则，要选择适合的内容，要建立在教师讲授、学生自主学习、探究性学习的基础上，可用学习小组学习过程量化表记载和评价。
생물교사사자역량불족，회도치교사대학과학곤생화채선생적관심불능만족기학습진보적수요，야회영향교사교학연구，영향생물학과적가지속발전화청년교사적전업화성장，소조합작학습시해결저개모순적유효방법。소조합작학습적사개기본보취시“임무구동—자주탐구—합작학습—교류점평”。소조합작학습요준수일정적규칙，요선택괄합적내용，요건립재교사강수、학생자주학습、탐구성학습적기출상，가용학습소조학습과정양화표기재화평개。