教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2014年
5期
21-26
,共6页
教育排斥%道德情感%伦理属性%习惯之善%应然之善
教育排斥%道德情感%倫理屬性%習慣之善%應然之善
교육배척%도덕정감%윤리속성%습관지선%응연지선
在教育学领域,一般倾向于对教育排斥行为做社会学的分析,而忽视了对教育排斥的情感结构和伦理属性的研究.在教育排斥行为中,排斥主体通过价值意识、价值伪造和价值比较形成对排斥对象的情感和态度,但这种情感和态度并非是道德无涉的,而是始终处于“应该如何对待”的道德判断之中,因此是具有伦理属性的.但具有伦理属性并不意味着它是道德的,它只是表明教育排斥并非是道德无涉的.教育排斥的不道德性源于排斥主体基于自身生活群体的习惯之善而形成对自我关于生活和他人的价值意识,而遗忘了应然之善对教育生活的规范,通过消极的情感形成对他人的道德伤害.
在教育學領域,一般傾嚮于對教育排斥行為做社會學的分析,而忽視瞭對教育排斥的情感結構和倫理屬性的研究.在教育排斥行為中,排斥主體通過價值意識、價值偽造和價值比較形成對排斥對象的情感和態度,但這種情感和態度併非是道德無涉的,而是始終處于“應該如何對待”的道德判斷之中,因此是具有倫理屬性的.但具有倫理屬性併不意味著它是道德的,它隻是錶明教育排斥併非是道德無涉的.教育排斥的不道德性源于排斥主體基于自身生活群體的習慣之善而形成對自我關于生活和他人的價值意識,而遺忘瞭應然之善對教育生活的規範,通過消極的情感形成對他人的道德傷害.
재교육학영역,일반경향우대교육배척행위주사회학적분석,이홀시료대교육배척적정감결구화윤리속성적연구.재교육배척행위중,배척주체통과개치의식、개치위조화개치비교형성대배척대상적정감화태도,단저충정감화태도병비시도덕무섭적,이시시종처우“응해여하대대”적도덕판단지중,인차시구유윤리속성적.단구유윤리속성병불의미착타시도덕적,타지시표명교육배척병비시도덕무섭적.교육배척적불도덕성원우배척주체기우자신생활군체적습관지선이형성대자아관우생활화타인적개치의식,이유망료응연지선대교육생활적규범,통과소겁적정감형성대타인적도덕상해.
