湖南人文科技学院学报
湖南人文科技學院學報
호남인문과기학원학보
JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF HUMANANITIES AND SCIENCE AND TECHNOLOGY
2014年
6期
99-103
,共5页
高校教师%TPACK%感知路径
高校教師%TPACK%感知路徑
고교교사%TPACK%감지로경
在美国学者凯乐和米什拉提出的整合技术的学科教学法知识(TPACK)框架的基础上,构建高校教师感知TPACK路径研究模型并提出研究假设.以长沙地区高校教师为调查对象,进行问卷调查和访谈,对研究模型和研究假设进行了实证.结果表明,技术知识、学科内容知识、整合技术的学科内容知识、整合技术的教学法知识与教师TPACK之间具有显著的正相关关系;教学法知识、学科教学知识与教师TPACK之间无显著正相关关系;不同性别、职称、教龄和学科背景的教师之间的TPACK并无显著差异.
在美國學者凱樂和米什拉提齣的整閤技術的學科教學法知識(TPACK)框架的基礎上,構建高校教師感知TPACK路徑研究模型併提齣研究假設.以長沙地區高校教師為調查對象,進行問捲調查和訪談,對研究模型和研究假設進行瞭實證.結果錶明,技術知識、學科內容知識、整閤技術的學科內容知識、整閤技術的教學法知識與教師TPACK之間具有顯著的正相關關繫;教學法知識、學科教學知識與教師TPACK之間無顯著正相關關繫;不同性彆、職稱、教齡和學科揹景的教師之間的TPACK併無顯著差異.
재미국학자개악화미십랍제출적정합기술적학과교학법지식(TPACK)광가적기출상,구건고교교사감지TPACK로경연구모형병제출연구가설.이장사지구고교교사위조사대상,진행문권조사화방담,대연구모형화연구가설진행료실증.결과표명,기술지식、학과내용지식、정합기술적학과내용지식、정합기술적교학법지식여교사TPACK지간구유현저적정상관관계;교학법지식、학과교학지식여교사TPACK지간무현저정상관관계;불동성별、직칭、교령화학과배경적교사지간적TPACK병무현저차이.
