宜春学院学报
宜春學院學報
의춘학원학보
JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY
2014年
10期
102-106
,共5页
口语输出%词汇习得%接受性词汇%产出性词汇%纠正性反馈
口語輸齣%詞彙習得%接受性詞彙%產齣性詞彙%糾正性反饋
구어수출%사회습득%접수성사회%산출성사회%규정성반궤
词汇习得一直是英语教学领域探讨的话题.人们对语言输出的作用也一直存在争议.输出是习得的结果还是习得的原因？在Swain提出的“输出假设”的理论指导下,通过实证研究的方式本文探讨了口语输出对词汇习得的影响.实验结论如下:(1)口语输出任务比输入任务更能促进词汇习得.(2)教师反馈的口语输出任务组在短时间内的产出性词汇能力比输入任务组和口语输出任务组都要强,但是在延时后测时并不是表现最强的.(3)三个组的接受性词汇能力都要强于产出性词汇能力.(4)注意和语言使用是语言学习的重要因素.该实验为Swain的输出假设提供了实证支持,并对英语词汇教学以及教师反馈有着积极的作用.在教学中,教师应该增加学生的口语输出和提高教师反馈效果.
詞彙習得一直是英語教學領域探討的話題.人們對語言輸齣的作用也一直存在爭議.輸齣是習得的結果還是習得的原因？在Swain提齣的“輸齣假設”的理論指導下,通過實證研究的方式本文探討瞭口語輸齣對詞彙習得的影響.實驗結論如下:(1)口語輸齣任務比輸入任務更能促進詞彙習得.(2)教師反饋的口語輸齣任務組在短時間內的產齣性詞彙能力比輸入任務組和口語輸齣任務組都要彊,但是在延時後測時併不是錶現最彊的.(3)三箇組的接受性詞彙能力都要彊于產齣性詞彙能力.(4)註意和語言使用是語言學習的重要因素.該實驗為Swain的輸齣假設提供瞭實證支持,併對英語詞彙教學以及教師反饋有著積極的作用.在教學中,教師應該增加學生的口語輸齣和提高教師反饋效果.
사회습득일직시영어교학영역탐토적화제.인문대어언수출적작용야일직존재쟁의.수출시습득적결과환시습득적원인？재Swain제출적“수출가설”적이론지도하,통과실증연구적방식본문탐토료구어수출대사회습득적영향.실험결론여하:(1)구어수출임무비수입임무경능촉진사회습득.(2)교사반궤적구어수출임무조재단시간내적산출성사회능력비수입임무조화구어수출임무조도요강,단시재연시후측시병불시표현최강적.(3)삼개조적접수성사회능력도요강우산출성사회능력.(4)주의화어언사용시어언학습적중요인소.해실험위Swain적수출가설제공료실증지지,병대영어사회교학이급교사반궤유착적겁적작용.재교학중,교사응해증가학생적구어수출화제고교사반궤효과.
