新教育时代电子杂志（教师版）
新教育時代電子雜誌（教師版）
신교육시대전자잡지（교사판）
New Education Era
2014年
25期
73-74
,共2页
学前儿童%性别角色%性别行为
學前兒童%性彆角色%性彆行為
학전인동%성별각색%성별행위
性别是个体最早形成并用于对他人进行分类的社会范畴之一,研究者从不同的角度提出了性别发展的理论.儿童在性别化领域的刻板印象是随着年龄不断增长,趋向于从运用具体的、外在的性别化特征发展到运用更抽象的、内在的性别化特征来描述他人.儿童性别角色认知发展顺序为基本的性别意识、性别认同、性别稳定性、性别恒常性和性别角色认同.在性别行为的发展上,最初儿童对玩具并没有性别差异,到1岁左右开始出现分化,2岁时已经对属于自己性别类型的玩具表现出了明显的偏好,到3岁时,男孩和女孩使用同性别典型化的玩具玩的时间都更长.4-6岁儿童,不管男孩女孩都会逐渐意识到成人对他们的期望,但是女孩仍对异性玩具、游戏和活动保持兴趣.
性彆是箇體最早形成併用于對他人進行分類的社會範疇之一,研究者從不同的角度提齣瞭性彆髮展的理論.兒童在性彆化領域的刻闆印象是隨著年齡不斷增長,趨嚮于從運用具體的、外在的性彆化特徵髮展到運用更抽象的、內在的性彆化特徵來描述他人.兒童性彆角色認知髮展順序為基本的性彆意識、性彆認同、性彆穩定性、性彆恆常性和性彆角色認同.在性彆行為的髮展上,最初兒童對玩具併沒有性彆差異,到1歲左右開始齣現分化,2歲時已經對屬于自己性彆類型的玩具錶現齣瞭明顯的偏好,到3歲時,男孩和女孩使用同性彆典型化的玩具玩的時間都更長.4-6歲兒童,不管男孩女孩都會逐漸意識到成人對他們的期望,但是女孩仍對異性玩具、遊戲和活動保持興趣.
성별시개체최조형성병용우대타인진행분류적사회범주지일,연구자종불동적각도제출료성별발전적이론.인동재성별화영역적각판인상시수착년령불단증장,추향우종운용구체적、외재적성별화특정발전도운용경추상적、내재적성별화특정래묘술타인.인동성별각색인지발전순서위기본적성별의식、성별인동、성별은정성、성별항상성화성별각색인동.재성별행위적발전상,최초인동대완구병몰유성별차이,도1세좌우개시출현분화,2세시이경대속우자기성별류형적완구표현출료명현적편호,도3세시,남해화녀해사용동성별전형화적완구완적시간도경장.4-6세인동,불관남해녀해도회축점의식도성인대타문적기망,단시녀해잉대이성완구、유희화활동보지흥취.
