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2014年
11期
150-150
,共1页
数学学困生%有效参与%课堂活动
數學學睏生%有效參與%課堂活動
수학학곤생%유효삼여%과당활동
数学学困生参与课堂活动的消极表现为：任务应付型、茫然无措型、袖手旁观型、浅尝辄止型、机械模仿型。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是数学知识“结果”而非知识获取的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
數學學睏生參與課堂活動的消極錶現為：任務應付型、茫然無措型、袖手徬觀型、淺嘗輒止型、機械模倣型。在學習進程中，學睏生錶現為不願經歷探索問題解決的過程，不想自主髮現，自主探究，等待著教師或同學給齣答案，給齣結論。對于學睏生來說：關註的更多的是數學知識“結果”而非知識穫取的“過程”；他們更願意做的是記憶與模倣，他們習慣于機械訓練。
수학학곤생삼여과당활동적소겁표현위：임무응부형、망연무조형、수수방관형、천상첩지형、궤계모방형。재학습진정중，학곤생표현위불원경력탐색문제해결적과정，불상자주발현，자주탐구，등대착교사혹동학급출답안，급출결론。대우학곤생래설：관주적경다적시수학지식“결과”이비지식획취적“과정”；타문경원의주적시기억여모방，타문습관우궤계훈련。
