新疆教育学院学报
新疆教育學院學報
신강교육학원학보
JOURNAL OF XINJIANG EDUCATION INSTITUTE
2014年
4期
30-36
,共7页
孜维达·阿不都克里木%买热巴·买买提%沙热木·帕孜力
孜維達·阿不都剋裏木%買熱巴·買買提%沙熱木·帕孜力
자유체·아불도극리목%매열파·매매제%사열목·파자력
自我认知%社会文化情境%维吾尔族%小学生
自我認知%社會文化情境%維吾爾族%小學生
자아인지%사회문화정경%유오이족%소학생
文章研究在不同的社会文化发展情境下,自我认知结构在青少年前期(小学)阶段的特点.研究对象需要完成一份带有独立型或互倚型自我建构启动的“二十句陈述测验”(TST)的自我描述.研究结果表明:在不同社会文化情境维度上,个人自我所占比例均高于关系和集体自我,维吾尔文化情境的学生关系自我高于集体自我,汉文化情境的学生集体自我高于关系自我;两类社会文化情境下的维吾尔族小学生在部分自我评价维度上有差异;关系自我维度上家庭、同伴和老师之间的关系自我有差异;集体自我内容的几个维度上有差异.
文章研究在不同的社會文化髮展情境下,自我認知結構在青少年前期(小學)階段的特點.研究對象需要完成一份帶有獨立型或互倚型自我建構啟動的“二十句陳述測驗”(TST)的自我描述.研究結果錶明:在不同社會文化情境維度上,箇人自我所佔比例均高于關繫和集體自我,維吾爾文化情境的學生關繫自我高于集體自我,漢文化情境的學生集體自我高于關繫自我;兩類社會文化情境下的維吾爾族小學生在部分自我評價維度上有差異;關繫自我維度上傢庭、同伴和老師之間的關繫自我有差異;集體自我內容的幾箇維度上有差異.
문장연구재불동적사회문화발전정경하,자아인지결구재청소년전기(소학)계단적특점.연구대상수요완성일빈대유독립형혹호의형자아건구계동적“이십구진술측험”(TST)적자아묘술.연구결과표명:재불동사회문화정경유도상,개인자아소점비례균고우관계화집체자아,유오이문화정경적학생관계자아고우집체자아,한문화정경적학생집체자아고우관계자아;량류사회문화정경하적유오이족소학생재부분자아평개유도상유차이;관계자아유도상가정、동반화로사지간적관계자아유차이;집체자아내용적궤개유도상유차이.
