CAJ | 학술논문

在教育教学中，教育者（教师）对教学的主导作用是显性的、直接的，所以一直以来都受到重视和强调，很少有争议；相反，受教育者（学生）却长期处于从属、弱势地位，其对教学的深层次影响并没有引起足够的注意。然而，人性化的、以促进人的全面发展为目的的、非工具性的教育一定会以教育对象的需求为追求目标，尊重、研究、指向教育对象，为教育对象的成长和发展服务。况且，教育活动的成效也只有通过教育对象才能最终体现出来。从这个意义上说，真正主导教育教学活动方向、内容、手段等各个方面的是受教育者（学生）。所以，教师和学生都是教学活动的主导，只不过前者是显性的，后者是隐性的。
재교육교학중，교육자（교사）대교학적주도작용시현성적、직접적，소이일직이래도수도중시화강조，흔소유쟁의；상반，수교육자（학생）각장기처우종속、약세지위，기대교학적심층차영향병몰유인기족구적주의。연이，인성화적、이촉진인적전면발전위목적적、비공구성적교육일정회이교육대상적수구위추구목표，존중、연구、지향교육대상，위교육대상적성장화발전복무。황차，교육활동적성효야지유통과교육대상재능최종체현출래。종저개의의상설，진정주도교육교학활동방향、내용、수단등각개방면적시수교육자（학생）。소이，교사화학생도시교학활동적주도，지불과전자시현성적，후자시은성적。