学园
學園
학완
XUEYUAN
2014年
35期
38-39
,共2页
双因素理论%“90后”学生%班主任工作%保健因素%激励因素
雙因素理論%“90後”學生%班主任工作%保健因素%激勵因素
쌍인소이론%“90후”학생%반주임공작%보건인소%격려인소
根据双因素理论和“90后”学生的特点，高职高专班主任在工作中可以通过建立以学生为中心的班级管理、建立以点带面的班级管理、构建和谐的班级管理来完善保健因素；通过激发班干部工作的主动性与积极性、实现学校目标和学生需求的统一、激发学生个性化潜质等来强化激励因素，从而提高班主任工作效果。
根據雙因素理論和“90後”學生的特點，高職高專班主任在工作中可以通過建立以學生為中心的班級管理、建立以點帶麵的班級管理、構建和諧的班級管理來完善保健因素；通過激髮班榦部工作的主動性與積極性、實現學校目標和學生需求的統一、激髮學生箇性化潛質等來彊化激勵因素，從而提高班主任工作效果。
근거쌍인소이론화“90후”학생적특점，고직고전반주임재공작중가이통과건립이학생위중심적반급관리、건립이점대면적반급관리、구건화해적반급관리래완선보건인소；통과격발반간부공작적주동성여적겁성、실현학교목표화학생수구적통일、격발학생개성화잠질등래강화격려인소，종이제고반주임공작효과。
