CAJ | 학술논문

阅读教学中，一定程度上存在编者“被缺席”的无奈，表现为不读、浅读、偏读、误读编者等现象。为了准确把握课程体系，正确指导教师的教，有效指导学生的学，应当注重与教科书编者的对话。教师可从选编课文的方式、课文内容的改编、课后习题的设计以及同类课文的不同编排中读懂编者，如此，才能最大限度地挖掘教材资源，树立课程意识，使课堂成为一个彼此建构的对话共同体，一个共同成长的学习共同体。
열독교학중，일정정도상존재편자“피결석”적무내，표현위불독、천독、편독、오독편자등현상。위료준학파악과정체계，정학지도교사적교，유효지도학생적학，응당주중여교과서편자적대화。교사가종선편과문적방식、과문내용적개편、과후습제적설계이급동류과문적불동편배중독동편자，여차，재능최대한도지알굴교재자원，수립과정의식，사과당성위일개피차건구적대화공동체，일개공동성장적학습공동체。