CAJ | 학술논문

干预反应（RTI）最初是美国联邦政府在智商成就差异评估学习障碍存在缺陷的基础上提出来的。随着RTI的研究与推行，服务对象从学习障碍儿童扩展到所有的儿童，发展成为全体学生服务的系统。强调基于实证的干预，持续不断的监控与数据收集，基于数据的决策，满足了特殊需要学生的需求，将动态的评估与干预结合在一起，广泛地应用于融合教育中，成为融合教育实施中支持进步的新的动态评估与干预的系统，实践了融合教育中支持进步的理念，有助于特殊教育质量的提升。
간예반응（RTI）최초시미국련방정부재지상성취차이평고학습장애존재결함적기출상제출래적。수착RTI적연구여추행，복무대상종학습장애인동확전도소유적인동，발전성위전체학생복무적계통。강조기우실증적간예，지속불단적감공여수거수집，기우수거적결책，만족료특수수요학생적수구，장동태적평고여간예결합재일기，엄범지응용우융합교육중，성위융합교육실시중지지진보적신적동태평고여간예적계통，실천료융합교육중지지진보적이념，유조우특수교육질량적제승。