考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2014年
4期
81-81
,共1页
编制%加减应用题%频数
編製%加減應用題%頻數
편제%가감응용제%빈수
本文通过17名小学六年级数学学习不良学生编制加减应用题，揭示记忆加减应用题的特点。结果表明：（1）16人编出总体集未知题和差集未知题（占94.1％）；10人编出部分集未知题（占58.8％）；6人编出比较集未知题（占35.3％）；3人编出结束集未知题（占4.5％），无人编出变化集未知题、开始集未知题和标准集未知题。（2）编题重复现象严重。
本文通過17名小學六年級數學學習不良學生編製加減應用題，揭示記憶加減應用題的特點。結果錶明：（1）16人編齣總體集未知題和差集未知題（佔94.1％）；10人編齣部分集未知題（佔58.8％）；6人編齣比較集未知題（佔35.3％）；3人編齣結束集未知題（佔4.5％），無人編齣變化集未知題、開始集未知題和標準集未知題。（2）編題重複現象嚴重。
본문통과17명소학륙년급수학학습불량학생편제가감응용제，게시기억가감응용제적특점。결과표명：（1）16인편출총체집미지제화차집미지제（점94.1％）；10인편출부분집미지제（점58.8％）；6인편출비교집미지제（점35.3％）；3인편출결속집미지제（점4.5％），무인편출변화집미지제、개시집미지제화표준집미지제。（2）편제중복현상엄중。
