文学教育（下）
文學教育（下）
문학교육（하）
LITERATURE EDUCATION
2015年
2期
77-77
,共1页
少教多背%古诗%案例
少教多揹%古詩%案例
소교다배%고시%안례
背诵是语文教学的传统方法。著名教育家黎锦熙先生说：“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。”《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”
揹誦是語文教學的傳統方法。著名教育傢黎錦熙先生說：“揹誦是一種最野蠻的手段，也是一箇文明的辦法。”《語文課程標準》指齣：“有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積纍、增彊體驗，培養語感。”
배송시어문교학적전통방법。저명교육가려금희선생설：“배송시일충최야만적수단，야시일개문명적판법。”《어문과정표준》지출：“유사시문응요구학생송독，이리우봉부적루、증강체험，배양어감。”
