教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究與評論（小學教育教學版）
교육연구여평론（소학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2015年
2期
52-54
,共3页
核心%教学目标%评价
覈心%教學目標%評價
핵심%교학목표%평개
日常教学中，有的教师把教学重心指向所谓的“核心内容”，导致学生在观察、思考过程中形成的数学认知停留于表面，降低了教学目标的达成度。数学教学中，要注重引导学生深度把握数学知识的本质内涵：分数的认识，从关注“怎么看”到关注“看什么”；竖式计算，从关注“怎么算”到关注“算什么”；解方程，从关注“怎么解”到关注“解什么”；比的意义，从关注“怎么比”到关注“比什么”，提高课堂教学的实效。
日常教學中，有的教師把教學重心指嚮所謂的“覈心內容”，導緻學生在觀察、思攷過程中形成的數學認知停留于錶麵，降低瞭教學目標的達成度。數學教學中，要註重引導學生深度把握數學知識的本質內涵：分數的認識，從關註“怎麽看”到關註“看什麽”；豎式計算，從關註“怎麽算”到關註“算什麽”；解方程，從關註“怎麽解”到關註“解什麽”；比的意義，從關註“怎麽比”到關註“比什麽”，提高課堂教學的實效。
일상교학중，유적교사파교학중심지향소위적“핵심내용”，도치학생재관찰、사고과정중형성적수학인지정류우표면，강저료교학목표적체성도。수학교학중，요주중인도학생심도파악수학지식적본질내함：분수적인식，종관주“즘요간”도관주“간십요”；수식계산，종관주“즘요산”도관주“산십요”；해방정，종관주“즘요해”도관주“해십요”；비적의의，종관주“즘요비”도관주“비십요”，제고과당교학적실효。
