教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2015年
2期
21-26
,共6页
接受学习%发现学习%科学探究%教学模式
接受學習%髮現學習%科學探究%教學模式
접수학습%발현학습%과학탐구%교학모식
“有意义的接受学习”与“发现学习”是两种基本的学习方式和学习理论，在学习过程中的出发点与落脚点往往是相同的，不同的是学习的条件。学生的学习可以视作从“问题的提出”到“问题得到解决”的过程，“问题解决”思维方式和信息加工理论在其中发挥着重要的作用。对比、综合“有意义的接受学习”与“发现学习”，可以得到教学过程的基本结构，可以更好地理解科学探究，可以发现教学的关键在于尊重学生的情感需要和认知规律。
“有意義的接受學習”與“髮現學習”是兩種基本的學習方式和學習理論，在學習過程中的齣髮點與落腳點往往是相同的，不同的是學習的條件。學生的學習可以視作從“問題的提齣”到“問題得到解決”的過程，“問題解決”思維方式和信息加工理論在其中髮揮著重要的作用。對比、綜閤“有意義的接受學習”與“髮現學習”，可以得到教學過程的基本結構，可以更好地理解科學探究，可以髮現教學的關鍵在于尊重學生的情感需要和認知規律。
“유의의적접수학습”여“발현학습”시량충기본적학습방식화학습이론，재학습과정중적출발점여락각점왕왕시상동적，불동적시학습적조건。학생적학습가이시작종“문제적제출”도“문제득도해결”적과정，“문제해결”사유방식화신식가공이론재기중발휘착중요적작용。대비、종합“유의의적접수학습”여“발현학습”，가이득도교학과정적기본결구，가이경호지리해과학탐구，가이발현교학적관건재우존중학생적정감수요화인지규률。
