西北医学教育
西北醫學教育
서북의학교육
NORTHWEST MEDICAL EDUCATION
2015年
1期
80-82,100
,共4页
抑郁%结构方程模型%医学生
抑鬱%結構方程模型%醫學生
억욱%결구방정모형%의학생
为通过结构方程模型分析医学研究生抑郁情绪的影响因素,采用随机分层整群抽样,调查某医科大学956名医学研究生的抑郁情绪、适应能力、人际关系、应对方式、自尊等,并拟合结构方程模型.结果显示,有42.4％的学生有不同程度的抑郁状况.社会适应、人际关系、自尊为抑郁的保护因素,其中自尊作用最大.积极应对、社会适应和人际关系为促进作用,消极应对前两者为抑制作用.自尊对消极应对起到抑制作用,对积极应对产生促进作用.因此,在心理健康教育工作中,高校应注重提升医学生的自尊水平,引导其以积极的态度进行日常学习、生活、社会交往,同时医学院校应尽量为医学研究生创造社会实践机会,提升其社交能力.
為通過結構方程模型分析醫學研究生抑鬱情緒的影響因素,採用隨機分層整群抽樣,調查某醫科大學956名醫學研究生的抑鬱情緒、適應能力、人際關繫、應對方式、自尊等,併擬閤結構方程模型.結果顯示,有42.4％的學生有不同程度的抑鬱狀況.社會適應、人際關繫、自尊為抑鬱的保護因素,其中自尊作用最大.積極應對、社會適應和人際關繫為促進作用,消極應對前兩者為抑製作用.自尊對消極應對起到抑製作用,對積極應對產生促進作用.因此,在心理健康教育工作中,高校應註重提升醫學生的自尊水平,引導其以積極的態度進行日常學習、生活、社會交往,同時醫學院校應儘量為醫學研究生創造社會實踐機會,提升其社交能力.
위통과결구방정모형분석의학연구생억욱정서적영향인소,채용수궤분층정군추양,조사모의과대학956명의학연구생적억욱정서、괄응능력、인제관계、응대방식、자존등,병의합결구방정모형.결과현시,유42.4％적학생유불동정도적억욱상황.사회괄응、인제관계、자존위억욱적보호인소,기중자존작용최대.적겁응대、사회괄응화인제관계위촉진작용,소겁응대전량자위억제작용.자존대소겁응대기도억제작용,대적겁응대산생촉진작용.인차,재심리건강교육공작중,고교응주중제승의학생적자존수평,인도기이적겁적태도진행일상학습、생활、사회교왕,동시의학원교응진량위의학연구생창조사회실천궤회,제승기사교능력.
