语文学刊
語文學刊
어문학간
JOURNAL OF CHINESE
2015年
1期
128-129
,共2页
学生%课堂教学%逻辑先在性
學生%課堂教學%邏輯先在性
학생%과당교학%라집선재성
学生主体地位的获得在多数论者的那里往往诉诸人的主体性.学生是学的主体,教师是教的主体.在笔者看来,这等于没说.因为它并未从具体的教学活动的特殊性考察,并未揭示学生在教学活动中具体的逻辑先在性的主体地位.本文诉诸学生主体的历史渊源以及学生主体在教学活动中各要素关系揭示教师主体与学生主体问题是逻辑先在性的问题与时间先在性问题.归根结底,应该从学生的逻辑先在性确立其在课堂教学中的主体地位.
學生主體地位的穫得在多數論者的那裏往往訴諸人的主體性.學生是學的主體,教師是教的主體.在筆者看來,這等于沒說.因為它併未從具體的教學活動的特殊性攷察,併未揭示學生在教學活動中具體的邏輯先在性的主體地位.本文訴諸學生主體的歷史淵源以及學生主體在教學活動中各要素關繫揭示教師主體與學生主體問題是邏輯先在性的問題與時間先在性問題.歸根結底,應該從學生的邏輯先在性確立其在課堂教學中的主體地位.
학생주체지위적획득재다수론자적나리왕왕소제인적주체성.학생시학적주체,교사시교적주체.재필자간래,저등우몰설.인위타병미종구체적교학활동적특수성고찰,병미게시학생재교학활동중구체적라집선재성적주체지위.본문소제학생주체적역사연원이급학생주체재교학활동중각요소관계게시교사주체여학생주체문제시라집선재성적문제여시간선재성문제.귀근결저,응해종학생적라집선재성학립기재과당교학중적주체지위.
