中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2015年
1期
74-80
,共7页
乐观者%悲观者%情绪反应
樂觀者%悲觀者%情緒反應
악관자%비관자%정서반응
为了检测乐观者和悲观者的积极情绪与消极情绪反应特点,研究在实验室诱发积极、消极情绪,并比较乐观者、悲观者在情绪体验主观报告、生理指标方面的变化.结果显示对正性刺激,乐观者主观报告无积极情绪唤起,但生理指标显示有情绪唤起.乐观者对负性刺激在主观报告和生理层面均表现出消极情绪的唤起,悲观者在主观报告、生理变化层面均表现出相应的积极、消极情绪唤起.
為瞭檢測樂觀者和悲觀者的積極情緒與消極情緒反應特點,研究在實驗室誘髮積極、消極情緒,併比較樂觀者、悲觀者在情緒體驗主觀報告、生理指標方麵的變化.結果顯示對正性刺激,樂觀者主觀報告無積極情緒喚起,但生理指標顯示有情緒喚起.樂觀者對負性刺激在主觀報告和生理層麵均錶現齣消極情緒的喚起,悲觀者在主觀報告、生理變化層麵均錶現齣相應的積極、消極情緒喚起.
위료검측악관자화비관자적적겁정서여소겁정서반응특점,연구재실험실유발적겁、소겁정서,병비교악관자、비관자재정서체험주관보고、생리지표방면적변화.결과현시대정성자격,악관자주관보고무적겁정서환기,단생리지표현시유정서환기.악관자대부성자격재주관보고화생리층면균표현출소겁정서적환기,비관자재주관보고、생리변화층면균표현출상응적적겁、소겁정서환기.
