教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2015年
1期
84-88
,共5页
过程写作%修改%自主学习%以学生为主体
過程寫作%脩改%自主學習%以學生為主體
과정사작%수개%자주학습%이학생위주체
盛行多年的英语结果写作法所具有的内在弊端催生了英语过程写作法并使后者得到了大家的青睐,因为它具有理论可靠性和实际可行性.英语过程写作可设计包含发布题目、审题、写作、自改、互改、评阅、共改和展示等八个环节.除评阅专属教师外,其余各环节或多或少由学生个人或群体完成,因此过程写作法体现了“以学生为主体”的现代教学理念,有利于培养学生的自主学习能力.调查发现,英语过程写作法的实施效果令人满意,从而证明英语过程写作的设计和实施是成功的.
盛行多年的英語結果寫作法所具有的內在弊耑催生瞭英語過程寫作法併使後者得到瞭大傢的青睞,因為它具有理論可靠性和實際可行性.英語過程寫作可設計包含髮佈題目、審題、寫作、自改、互改、評閱、共改和展示等八箇環節.除評閱專屬教師外,其餘各環節或多或少由學生箇人或群體完成,因此過程寫作法體現瞭“以學生為主體”的現代教學理唸,有利于培養學生的自主學習能力.調查髮現,英語過程寫作法的實施效果令人滿意,從而證明英語過程寫作的設計和實施是成功的.
성행다년적영어결과사작법소구유적내재폐단최생료영어과정사작법병사후자득도료대가적청래,인위타구유이론가고성화실제가행성.영어과정사작가설계포함발포제목、심제、사작、자개、호개、평열、공개화전시등팔개배절.제평열전속교사외,기여각배절혹다혹소유학생개인혹군체완성,인차과정사작법체현료“이학생위주체”적현대교학이념,유리우배양학생적자주학습능력.조사발현,영어과정사작법적실시효과령인만의,종이증명영어과정사작적설계화실시시성공적.
