活力
活力
활력
HUOLI
2014年
22期
82-82
,共1页
兴趣%探究%质疑%互动%独立自学
興趣%探究%質疑%互動%獨立自學
흥취%탐구%질의%호동%독립자학
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本文结合自己这几年的教学实践,探讨在信息技术课堂上如何培养学生的自主学习能力。
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指齣:“改變課程實施過于彊調接受學習、死記硬揹、機械的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、穫取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與閤作的能力。”本文結閤自己這幾年的教學實踐,探討在信息技術課堂上如何培養學生的自主學習能力。
자주학습시여전통적접수학습상대응적일충현대화학습방식。이학생작위학습적주체,통과학생독립적분석、탐색、실천、질의、창조등방법래실현학습목표。《기출교육과정개혁강요(시행)》재론급기출교육과정개혁적구체목표시지출:“개변과정실시과우강조접수학습、사기경배、궤계적현상,창도학생주동삼여、악우탐구、근우동수,배양학생수집화처리신식적능력、획취신지식적능력、분석화해결문제적능력이급교류여합작적능력。”본문결합자기저궤년적교학실천,탐토재신식기술과당상여하배양학생적자주학습능력。