商品与质量（科教与法）
商品與質量（科教與法）
상품여질량（과교여법）
SHANG PIN YU ZHI LIANG
2014年
11期
99-100
,共2页
技工院校%语文%学习共同体
技工院校%語文%學習共同體
기공원교%어문%학습공동체
建构主义认为，知识的获得不是学习者简单接受或复制的过程，而是积极主动建构的过程。它需要与群体或共同体进行交流，在协商过程中，追求知识建构的合理性。在语文教学中，体现自主合作和交往等社会性应用的方式也越来越受到重视。《语文新课程标准》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，十分注重培养学生的合作意识、团队精神，积极鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”本文基于此，倡导构建技工院校的语文“学习共同体”，并提供了5种适用的种类，为技工院校语文做了积极的有益尝试。
建構主義認為，知識的穫得不是學習者簡單接受或複製的過程，而是積極主動建構的過程。它需要與群體或共同體進行交流，在協商過程中，追求知識建構的閤理性。在語文教學中，體現自主閤作和交往等社會性應用的方式也越來越受到重視。《語文新課程標準》彊調“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式，十分註重培養學生的閤作意識、糰隊精神，積極鼓勵學生在箇人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。”本文基于此，倡導構建技工院校的語文“學習共同體”，併提供瞭5種適用的種類，為技工院校語文做瞭積極的有益嘗試。
건구주의인위，지식적획득불시학습자간단접수혹복제적과정，이시적겁주동건구적과정。타수요여군체혹공동체진행교류，재협상과정중，추구지식건구적합이성。재어문교학중，체현자주합작화교왕등사회성응용적방식야월래월수도중시。《어문신과정표준》강조“적겁창도자주、합작、탐구적학습방식，십분주중배양학생적합작의식、단대정신，적겁고려학생재개인찬연적기출상，적겁삼여토론급기타학습활동，선우경은、흡납타인적의견，학회관용화구통，학회협작화분향。”본문기우차，창도구건기공원교적어문“학습공동체”，병제공료5충괄용적충류，위기공원교어문주료적겁적유익상시。
