数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2015年
1期
12-13
,共2页
符号意识%差异性%矫正策略%逻辑推理
符號意識%差異性%矯正策略%邏輯推理
부호의식%차이성%교정책략%라집추리
本文将符号语言分为概念符号、运算符号、逻辑符号、文本符号四大类，结合渝北区2013-2014学年度下期期末质量监测七年级数学试卷分析得出学生符号语言掌握情况。由此得出了符号语言学习差异性产生的四条原因，并根据原因得到了四条矫正策略。
本文將符號語言分為概唸符號、運算符號、邏輯符號、文本符號四大類，結閤渝北區2013-2014學年度下期期末質量鑑測七年級數學試捲分析得齣學生符號語言掌握情況。由此得齣瞭符號語言學習差異性產生的四條原因，併根據原因得到瞭四條矯正策略。
본문장부호어언분위개념부호、운산부호、라집부호、문본부호사대류，결합투북구2013-2014학년도하기기말질량감측칠년급수학시권분석득출학생부호어언장악정황。유차득출료부호어언학습차이성산생적사조원인，병근거원인득도료사조교정책략。
